- Quais são os pressupostos teóricos da aprendizagem que norteiam o uso de tecnologias digitais no âmbito da educação?
- Será que tais pressupostos se aplicam também ao ambiente cibernético?
Inicialmente, é necessário observar que há várias correntes e linhas de pensamento sobre como a aprendizagem é considerada eficaz para o aprendente.
Algumas tentativas de norteamento advêm do Estruturalismo (ligado ao campo da psicologia, ele se volta a entender como funciona a estrutura da mente e de suas percepções) e do Funcionalismo (buscam entender como se dão os processos e não os conteúdos envoltos no processo mental da aprendizagem).
Em meio a essas duas escolas, está a linha de pensamento chamada Associacionismo, que busca entender como as variáveis evento e ideia se associam na mente, propiciando a aprendizagem.
Do Associacionismo, surge a corrente behaviorista, defendendo a ideia de que a Psicologia deveria basear seus estudos a partir da relação do comportamento (do inglês, behavior) observável e os eventos/estímulos do ambiente.
Nos estudos primordiais behavioristas, algumas dúvidas começaram a surgir: seria possível associar os comportamentos de animais com os dos seres humanos?
UM ADENDO: Para o filósofo francês Rousseau, o chamado "bom selvagem" (seria, grosso modo, o homem antes de viver em sociedade e bem antes do Contrato Social) se diferenciava dos outros animais pelo fato de (i) ele se aperfeiçoar frente às necessidades impostas pela natureza (perfectibilidade) e (ii) por ter a liberdade (que consiste, para ele, em o homem saber que pode não seguir o "chamado da natureza", coisa que os animais não o podem).
Com a Psicologia Aplicada, a argumentação era diferente: era possível a criação de uma "inteligência artificial"? Isto é: até que ponto os processos mentais humanos poderiam ser reproduzidos por uma máquina (computador)?
Será mesmo que a inteligência pode se rmecanizada?
A Teoria Humanística responde que não. Para ela, variáveis outras (e.g., o ambiente educacional, os materiais utilizados e o educador) são imprescindíveis para a aprendizagem. Ou seja, a ideia se centra na pessoa humana (daí seu nome).
Assim, como observado na tabela abaixo, é possível perceber que há várias vertentes e formas de gerar e absorver a aprendizagem.
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| DIAS, Daniele. Módulo I - Fundamentos teóricos da Aprendizagem (apostila). 2011, p. 10. |
Particularmente, quando proponho uma tarefa (relacionada principalmente à Matemática), mesclo pressupostos behavioristas e humanistas. É sempre interessante o aluno participar da construção da própria aprendizagem (segunda visão), porém não se deve abandonar certas atividades que exigem do aluno a percepção do que é concreto (behaviorista).
E você, na hora de ensinar, se utiliza de quais pressupostos teóricos?
